Una lista de investigaciones académicas relacionadas con el método INPP
Actualizado en enero de 2024
con el desempeño educativo y el comportamiento (cronológico)
*Escrito o coautor del INPP o un licenciado del INPP
Parmenter C, 1975. El reflejo tónico asimétrico del cuello en niños normales de primer y tercer grado. Revista americana de terapia ocupacional. 29:463-468.
Rider B, 1976. Relación de los reflejos posturales con las dificultades de aprendizaje. Revista americana de terapia ocupacional. 25/5:239-243.
Bender M, 1976. Manual de entrenamiento y prueba de reflejos de Bender Purdue. Publicaciones académicas. San Rafael. CALIFORNIA. Blythe P, 1978. Disfunción cerebral mínima y tratamiento de las psiconeurosis. Revista de investigación psicosomática. 22/4:247-255.
*Blythe P. McGlown D, 1981. MBD y OBD. Revista médica sueca. 78/1-2.
*Blythe P, 1982. Agorafobia: ¿es orgánica? Medicina Mundial. 10 de julio de 1982.
*Goddard SA, 1995. El papel de los reflejos primitivos en el desarrollo del sistema visual. Revista de optometría conductual. 6/2:31-35.
*Goddard SA, Hyland D. 1998. Detección de disfunción neurológica en niños con dificultades específicas de aprendizaje. La Revista Británica de Terapia Ocupacional.61/10:459-464.
*Goddard Blythe SA, 2000. Aprendizaje temprano en la balanza. Cebando el primer A,B,C. Revista británica de apoyo al aprendizaje. 15/4:154-158.
McPhillips M, Hepper P, Mulhern G, 2000. Efectos de la replicación de movimientos reflejos primarios en dificultades específicas de lectura en niños: un ensayo controlado aleatorio, doble ciego. Lanceta. 355/2:537-541.
*Goddard Blythe SA, 2001. La disfunción neurológica como factor importante en niños diagnosticados con dislexia. Actas de la Quinta Conferencia Internacional Británica sobre Dislexia. Universidad de York. Abril de 2001.
Taylor M, Houghton S, Chapman E, 2004. Reflejos primitivos y trastorno por déficit de atención: orígenes del desarrollo de la disfunción en el aula. Revista Internacional de Educación Especial (Vol. 19/1)
McPhillips M, Sheehy N. 2004 Prevalencia de reflejos primarios persistentes en niños con dificultades de lectura. Dislexia.10/4:316-338
*Goddard Blythe SA, 2005. Liberar el potencial educativo a través del movimiento. Un resumen de estudios individuales realizados utilizando la batería de pruebas INPP y el programa de ejercicios de desarrollo para su uso en escuelas con niños con necesidades especiales. Cuidado infantil en la práctica. 4/11:415-432.
*Goddard Blythe SA, 2009. Equilibrio y coordinación de la atención: el A,B,C del éxito en el aprendizaje. Wiley-Blackwell. Chichester. 2da edición 2017.
Brown,CG, 2010. Mejora de las habilidades motoras finas en niños pequeños: un estudio de intervención. Psicología de la Educación en la Práctica. 26/3: 269-27
Kurt S, 2011. Los hallazgos sobre la alteración de la inhibición de la corteza motora en el TDAH ofrecen potencial para la evaluación cuantitativa de los niños. Neurología hoy. 4/11:31-32.
Mink JW, 2011. ¿Frenos defectuosos? Procesos inhibitorios en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Neurología.76/7:592-593
King KL, Scahill CJ, 2011. La combinación de actividad física con lecciones en el aula da como resultado mejores puntajes en las pruebas. Academia Americana de Pediatría. Ciencia diaria. http://www.sciencedaily.com
Bart O, Jarus T, Erez Y, Rosenberg L, 2011. ¿Cómo participan y disfrutan las actividades diarias los niños pequeños con TDC? Investigación en Discapacidades del Desarrollo. 32/4:1317-1322. Número especial: Trastorno del desarrollo de la coordinación
Hogan MJ, Staff RT, Bunting BP, Murray AD, Ahearn TS, Deary IJ, Whalley LJ. El volumen del cerebro cerebeloso explica la variación en el rendimiento cognitivo en los adultos mayores. Corteza. 47/4 :441-450, abril de 2011
*Goddard Blythe SA, 2011. La madurez neuromotora como indicador de la preparación del desarrollo para la educación. En: Movimiento, visión, audición: la base del aprendizaje. Kulesza EM (Ed.). Wydawnictwo Akademie Pedagogiki Specjalnej im Marii Grzegorzewskiej. Varsovia septiembre de 2011. págs.121-136.
Alibali MW, Spencer RC, Knox L, Sotaro K, 2011. Los gestos espontáneos influyen en las elecciones de estrategias en la resolución de problemas Ciencia psicológica. 22/9: 1138-1144.
Singh A, Uitdewilligen L, Twisk JWR, van Mechelin W, Chinapaw JMJ, 2012. Actividad física y rendimiento en la escuela: una revisión sistemática de la literatura que incluye una evaluación metódica de la calidad. Archivos de Medicina Pediátrica y del Adolescente. 166/1:49-55.
Martin J, 2011. Los factores ambientales predicen la actividad física infantil inmerecida. Investigación trimestral sobre ejercicio y deporte. Junio de 2011.
*Blythe P, Goddard Blythe SA, 2012. Corrección de hechos clínicos. Reflejos primitivos anormales en optometría conductual y terapia visual. .Revista de Optometría Conductual. 23/5-6:138.
Konicarova J & BobP., 2013, Reflejo tónico asimétrico del cuello y síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños . Mayo de 2013. Revista internacional de neurociencia 123/11. DOI: 10.3109/00207454.2013.801471
*Berg A, Fitzgerald S, Entrenamiento neurofisiológico en niños con dificultades motoras. Fysioterapeuten 13.1.2014.
Gieysztor EZ, Choińska AM & Paprocka-Borowicz M., 2015. Persistencia de reflejos primitivos y problemas asociados en niños preescolares sanos. Archivos de Ciencias Médicas: 167-173.
Gieysztor EZ, Sadowska L, Choińska AM & Paprocka-Borowicz M., 2016. Rotación del tronco debido a la persistencia de reflejos primitivos en niños en edad escolar temprana. Adv Clin Exp Med. 2018:27/3:363-366.
Gieysztor EZ, Sadowska L & Choińska AM, 2017. El grado de integración de reflejos primitivos como herramienta de diagnóstico para evaluar la madurez neurológica de niños sanos en edad preescolar y escolar temprana. Piel ZDR Publ. 2017:26/1:5-11.
Andrich P, Shihada MB, Vinci MK, Wrenhaven SL, Goodman GD, 2018. Relaciones estadísticas entre los déficits de habilidades visuales y los reflejos primitivos retenidos en niños. Optometría y Rendimiento Visual. 6/3:106-111.
*Goddard Blythe SA, 2018. Las necesidades de desarrollo de los niños deben liderar las políticas. Educación Infantil (EYE). 20/3:22-24. Julio de 2018.
Ivanovic LB et al. 2018. ¿La inmadurez neuromotora representa un riesgo para la adquisición de habilidades académicas básicas en niños en edad escolar? Vojnoisanitatski Pregled. Revista médica y farmacéutica militar. Enero de 2018.
Brannigan R et al. El papel del estrés prenatal como vía hacia el trastorno de la personalidad: estudio longitudinal de cohortes de nacimiento. La revista británica de psiquiatría. 6 de septiembre de 2019.
Taylor B, Hanna D & McPhillips M., 2019. Problemas motores en niños con dificultades emocionales y conductuales graves: problemas motores y EBD. Revista Británica de Psicología Educativa 90(2). DOI: 10.1111/bjep.12327
Gieysztor E, Choińska AM, Pecuch A, Kowal M, Borowicz W y Paprocka-Borowicz M., 2019. El nivel de integración refleja primitiva en niños que tocan un instrumento musical. Pediatra. Pol. 2019:94/5:293-298.
*Goddard Blythe SA, 2019. Saltos hacia el aprendizaje. Revista Educación Infantil (EYE). 21/6:18-20. Octubre de 2019.
Pecuch A, Gieysztor E, Telenga M, Wolanska E, Kowal M & Paprocka-Borowicz M., Actividad refleja primitiva en relación con el perfil sensorial en niños preescolares sanos.
En t. J. Medio Ambiente. Res. Salud Pública 2020, 17, 8210; doi:10.3390/ijerph17218210 www.mdpi.com/journal/ijerph.
*Goddard Blythe SA, 2020. El cuerpo también aprende: cómo el cerebro y el cuerpo
La relación ayuda a establecer las autopistas de la mente. Yo y sociedad. 48/2. Otoño 2020.
Mironova Tabachová J, Vitásková K., 2020. Evaluación de reflejos primarios en niños con trastorno de la comunicación de 5 a 10 años en relación con las competencias de la escuela preescolar y primaria. Actas de la 13ª Conferencia Internacional anual de Educación, Investigación e Innovación. 9-10 de noviembre de 2020. Conferencia online. ISSN: 2340-1095
*Goddard Blythe SA y Lunina N, 2020. Evaluación de la preparación neuromotora para el aprendizaje, métodos modernos de prevención y corrección de trastornos del desarrollo en niños: tradición e innovación: sáb. materiales de la II Conferencia Científica Interdisciplinaria Internacional, 22-23 de octubre de 2020. ed. EN Usanova. – M.: Kogito-Center – Instituto de Psicoanálisis de Moscú, 2020.– págs. ISBN 978-5-89353-607-2.
*Zielińska M, Goddard Blythe SA, 2021. Funcionamiento escolar de estudiantes con inmadurez neuromotora. Revista Internacional de Innovación Pedagogía y Nuevas Tecnologías vol. 7, N° 2, 2020, págs. 40-46.
*Goddard Blythe SA. Duncombe R. Preedy P. Gorely T., 2021. Preparación neuromotora para la escuela: el estado reflejo primitivo de los niños pequeños al comienzo y al final de su primer año en la escuela en el Reino Unido. Educación 3- 13 de marzo de 2021. https://doi.org/10.1080/03004279.2021.1895276
* Matuszkiewicz M y Tadeusz Gałkowsk T., 2021. Trastorno del desarrollo del lenguaje y reflejos primitivos desinhibidos en niños pequeños. Revista de investigación del habla, el lenguaje y la audición. Febrero de 2021. https://doi.org/10.1044/2020_JSLHR-19-00423 .
Gieysztor EZ, Pecuch A, Kowal M, Borowicz W & Paprocka-Borowicz M., 2020. La simetría pélvica está influenciada por el reflejo tónico asimétrico del cuello durante la marcha de los niños. En t. J. de Medio Ambiente. Res. Salud pública. 2020:17/4759.
Demiy A, Kalemba A, Lorent M, Pecuch A, Wolańska E, Telenga M & Gieysztor EZ., 2020. La percepción de un niño sobre sus dificultades de desarrollo en relación con la evaluación de un adulto. Análisis del Cuestionario INPP. J. Pers. Medicina. 2020:10/156.
Hickey J, Feldhacker DR, 2020. Retención de reflejos primitivos y atención entre niños en edad preescolar. Revista de Terapia Ocupacional, Escuelas e Intervención Temprana. Abril de 2020. https://doi.org/10.1080/19411243.2021.1910606
Pecuch A, Gieysztor EZ, Wolańska E, Telenga M & Paprocka-Borowicz M., 2021. Actividad refleja primitiva en relación con las habilidades motoras en niños preescolares sanos.
Ciencia del cerebro. 2021:11/967. *La correlación entre los reflejos primitivos residuales y las dificultades para leer el reloj en niños en edad escolar: un estudio piloto. Kalemba A, Lorent M, Goddard Blythe SA y Gieysztor, E. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública. 2023, 20, 2322. https://doi.org/10.3390/ijerph2003232
* Domingo_Sanz VA, 2023. Inhibición de reflejos primitivos y su relación con
la proyección visual en niños y adolescentes. Optometría y rendimiento visual. ISSN 2325-3487
*Goddard Blythe, SA ¿Son las habilidades neuromotoras inmaduras factores importantes en el bajo rendimiento educativo y las necesidades educativas especiales? Revisión de la literatura sobre el papel de los reflejos primitivos como indicadores y medidas de la inmadurez neuromotora. Instituto de Psicología Neurofisiológica, Wielka Brytania. Szkoła Specjalna. 2023-04-30 https://e-szkolaspecjalna.pl/resources/html/article/details?id=611494
Infante-Can ̃etea, L. Aguilar-Guerrerob, B. Wallace-Ruiza, A. Efecto de una intervención psicoeducativa sobre el desarrollo motor y perceptivo-visual mediante la inhibición de reflejos primitivos en escolares de 4 a 7 años. Revista Psicodidáctica 28: 182-189.
*Goddard Blythe SA., 2005. Liberando el potencial educativo a través del movimiento. Un resumen de estudios individuales realizados utilizando la batería de pruebas INPP y el programa de ejercicios de desarrollo para su uso en escuelas con niños con necesidades especiales.
Cuidado infantil en la práctica. 11/4:415.432. 2005
*Goddard Blythe SA, 2011. La madurez neuromotora como indicador de la preparación del desarrollo para la educación. Informe sobre el uso de una batería de pruebas neuromotoras y un programa de movimiento del desarrollo en escuelas de Northumberland y Berkshire. 2011. EN: Movimiento, Visión, Audición – La Base del Aprendizaje. Ewa María Kulesza (Ed.). Wydawninctwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im> Marii Grzegorzewskiej. Varsovia.
*Zielińska M & Goddard Blythe SA. 2018. Funcionamiento escolar de estudiantes con inmadurez neuromotora. Página de inicio de la revista Revista Internacional de Innovación Pedagogía y Nuevas Tecnologías: vol. 7, No. 2, 2020, pp. 40-46 Revista Internacional de Innovación Pedagógica y Nuevas Tecnologías. página de inicio de la revista: http://www.ijpint.com ISSN: 2392-0092,
*Goddard Blythe SA & Lunina N., 2020. Evaluación de la preparación neuromotora para el aprendizaje Métodos modernos de prevención y corrección de trastornos del desarrollo en niños: Tradición e innovación: Sat. materiales de la II Conferencia Científica Interdisciplinaria Internacional, 22-23 de octubre de 2020. eds. EN Usanova. – M.: Kogito-Center – Instituto de Psicoanálisis de Moscú, 2020.– págs. ISBN 978-5-89353-607-2
*Goddard Blythe SA, Duncombe R, Preedy P & Gorely T., 2021. Preparación neuromotora para la escuela: el estado reflejo primitivo de los niños pequeños al inicio y al final de su primer año en la escuela en el Reino Unido. 2021. Educación 3-13/ Revista Internacional de Educación Primaria, Elemental y Infantil. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03004279.2021.1895276
*Kalemba A, Lorent M, Goddard Blythe SA y Gieysztor, E., 2023. La correlación entre los reflejos primitivos residuales y las dificultades para leer el reloj en niños en edad escolar: un estudio piloto. Revista Internacional de Investigación Ambiental y Salud Pública. 2023, 20, 2322. https://doi.org/10.3390/ijerph2003232
*Goddard Blythe SA., 2023. ¿Son las habilidades neuromotoras inmaduras factores importantes en el bajo rendimiento educativo y las necesidades educativas especiales? Revisión de la literatura sobre el papel de los reflejos primitivos como indicadores y medidas de la inmadurez neuromotora. Goddard Blythe, Sally. Instituto de Psicología Neurofisiológica, Wielka Brytania. Szkoła Specjalna. 2023-04-30. https://e-szkolaspecjalna.pl/resources/html/article/details?id=611494
Infante-Can ̃etea, L. Aguilar-Guerrerob, B. Wallace-Ruiza, A. Efecto de una intervención psicoeducativa sobre el desarrollo motor y perceptivo-visual mediante la inhibición de reflejos primitivos en escolares de 4 a 7 años. Revista Psicodidáctica 28: 182-189.
Blythe P, McGlown DJ, 1978. Una base orgánica para las neurosis y las dificultades educativas. Publicaciones de información. Chester.
Goddard SA, 1996. La ventana de un maestro a la mente del niño. Prensa de Fern Ridge. Eugenio. O. (Agotado)
Goddard Blythe SA, 2003. El niño bien equilibrado. Prensa de espino. Eugenio. O.
Goddard Blythe SA, 2009. Atención, equilibrio y coordinación: el A,B,C del éxito en el aprendizaje. Wiley-Blackwell. Chichester. 2da edición 2017.
Goddard Blythe SA, 2011. El genio de la infancia natural. Prensa de espino. Stroud.
Casa R (Ed), 2011. Fundamentos físicos para el aprendizaje. En. Demasiado, demasiado pronto. El aprendizaje temprano y la erosión de la infancia. Prensa de espino. Stroud.
Goddard Blythe SA, 2012. Evaluación de la preparación neuromotora para el aprendizaje. La prueba de detección del INPP y el programa de movimiento del desarrollo. Wiley-Blackwell. Chichester.
Clouder C, Heys P, Matthes M, Sullivan B, (Eds). Mejorando la calidad de la infancia en Europa.2012. Colección de presentaciones realizadas al grupo de trabajo del Parlamento Europeo. Bruselas en 2011. Forest Row. Sussex. Fecha de publicación. Primavera de 2012.
Goddard Blythe SA, 2014. Inmadurez neuromotora en niños y adultos. La prueba de detección INPP para médicos y profesionales de la salud. Wiley-Blackwell. Chichester.
Goddard Blythe SA, 2017. Criar niños felices y sanos. Prensa de espino. Stroud.
Goddard Blythe SA, 2018. Movimiento. El primer idioma de su hijo. Prensa de espino. Stroud.
En: La educación de la primera infancia redefinida: reflexiones y recomendaciones sobre el impacto de empezar bien Pat Preedy P, Sanderson K, Ball C, (Eds). Rutledge.
Goddard Blythe SA, 2023. Aprendizaje y comportamiento del movimiento reflejo. Prensa de espino. stroud/
Guarde este código QR como enlace a esta página.
